Kesan Modul Pemulihan Intensif Dan Berterusan Terhadap Kemahiran Membaca Dan Menulis Jawi Dalam Kalangan Murid Sekolah Rendah

Simple item page
dc.contributor.authorIBRAHIM, NAZIROH
dc.date.accessioned2016-06-09T07:28:56Z
dc.date.available2016-06-09T07:28:56Z
dc.date.issued2015-02
dc.description.abstractKajian ini bertujuan menganalisis masalah murid pemulihan jawi dalam kemahiran membaca dan menulis jawi dalam empat aspek bacaan dan tulisan suku kata jawi, perkataan jawi, rangkai kata jawi dan ayat mudah jawi melalui analisis keperluan yang dijalankan. Dapatan analisis keperluan ini dikumpulkan bagi membina Modul Pemulihan Intensif Dan Berterusan (MPIB) terhadap murid pemulihan jawi tahun lima sekolah rendah. Penilaian Formatif dan Sumatif telah dijalankan bagi mendapatkan kesahan dan kebolehpercayaan modul berdasarkan prosedur Model Pembinaan Modul Sidek (2001). Pembinaan MPIB ini adalah daripada gabungan Kaedah Belajar Ibnu Khaldun melalui pendekatan pembelajaran ‘Malakat’ dan ‘Tadrij’. Model Analisis Keperluan Brindley (1984) telah diaplikasikan dalam analisis keperluan murid terhadap modul pemulihan. Teori linguistik Struktural dan Fungsional serta Model Bacaan Bawah Ke Atas pula digunakan bagi membentuk Kerangka Konsep Kajian. Manakala Model Jordan (1992) berdasarkan ujian Jordan Oral Screening Test (JOST) dan Jordan Writing Screening Test (JWST) digunakan bagi menilai kemahiran bacaan dan tulisan dalam peringkat penilaian keberkesanan modul kajian. Reka bentuk kajian adalah kuasi-eksperimen yang menggunakan Ujian pra dan Ujian pasca bagi mendapatkan skor min pencapaian antara kumpulan kajian. Pemilihan jenis sampel kajian adalah Kumpulan Rawak Bertujuan (Purposive Random Sampling) melibatkan tiga kumpulan murid pemulihan yang telah dipilih dari tiga buah sekolah yang berbeza. Sampel kajian yang terlibat mempunyai ciri-ciri xiv pemilihan sampel yang sama. Kumpulan eksperimen telah mengikuti pembelajaran menggunakan MPIB semasa sesi rawatan dijalankan. Manakala kumpulan kawalan pertama mengikuti kaedah pembelajaran pemulihan jawi j-QAF, dan kumpulan kawalan kedua menggunakan kaedah pembelajaran konvensional. Instrumen soal selidik keperluan dan Ujian kemahiran bacaan dan tulisan (JOST & JWST) digunakan bagi mengumpulkan data kuantitatif. Manakala temu bual separa struktur, pemerhatian dan analisis dokumen digunakan bagi mengumpul data kualitatif. Data kualitatif pula dikumpul dan dianalisis berdasarkan pendekatan Miles & Huberman (1994). Analisis MANOVA dijalankan bagi menjawab persoalan kajian kuantitatif. Hasil kajian menunjukkan bahawa terdapat perbezaaan skor min pencapaian yang signifikan dalam aspek kemahiran bacaan suku kata, perkataan, dan rangkai kata dan ayat mudah bagi murid yang mengikuti pembelajaran berasaskan modul (MPIB). Manakala tidak terdapat perbezaan skor min pencapaian yang signifikan dalam pencapaian tulisan ayat mudah bagi kumpulan eksperimen. Respon temu bual guru mendapati bahawa pendekatan kaedah belajar Malakat dan Tadrij Ibnu Khaldun menerusi MPIB memberi kesan terhadap pencapaian jawi pemulihan murid tahun lima.en_US
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/2091
dc.subjectKesan Modul Pemulihan Intensif Dan Berterusan Terhadap Kemahiran Membaca Dan Menulis Jawien_US
dc.subjectDalam Kalangan Murid Sekolah Rendahen_US
dc.titleKesan Modul Pemulihan Intensif Dan Berterusan Terhadap Kemahiran Membaca Dan Menulis Jawi Dalam Kalangan Murid Sekolah Rendahen_US
dc.typeThesisen_US
Files
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan - Tesis