Komponen Varians Interaksi Pelajar Dengan Soalan Dan Kesan Terhadap Kebolehpercayaan
Loading...
Date
2016-09
Authors
Tan, Yih Tyng
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Dalam bidang pendidikan, varians interaksi pelajar dengan item merupakan
kesan yang terbaur dalam ralat kerana item ujian hanya diuji sekali dan tidak akan
diulangi terhadap kumpulan pelajar yang sama. Objektif utama kajian ini adalah
untuk mengasingkan kesan interaksi pelajar dengan item daripada unsur ralat. Kesan
interaksi pelajar dengan item ini dikaji sama ada ia mempunyai pengaruh terhadap
pekali kebolehpercayaan. Teori kebolehitlakan atau dikenali sebagai teori G
digunakan dalam kajian ini. Teori G menyediakan dua kajian iaitu kajian
kebolehitlakan (kajian G) dan kajian keputusan (kajian D). Kajian G adalah
penganggaran komponen varians bagi ujian yang sedia ada kemudian indeks
kebolehpercayaan dihitung berdasarkan komponen-komponen varians tersebut.
Indeks kebolehpercayaan dalam teori G dikenali sebagai pekali kebolehitlakan, 2 .
Pengasingan interaksi pelajar dengan item dari ralat dilakukan berdasarkan kepada
empat model yang berasingan. Model yang pertama (kajian G I) ialah reka bentuk
faset tunggal bersilang iaitu pelajar bersilangan dengan item (p×i). Kemudian fasetfaset
tambahan ditambahkan ke dalam model kedua (kajian G II) iaitu reka bentuk
dua faset bersilang pelajar (p)×item (i)×masa (o). Model yang ketiga (kajian G III)
adalah analogi kepada reka bentuk tersarang bagi model pertama yang mana item
tersarang dalam taksonomi (t), reka bentuk p×i menjadi p×i:t. Hal ini disebabkan
oleh tahap taksonomi dalam domain kognitif merupakan kesan tetap dan tahap
taksonomi ini adalah rujukan kepada para pendidik semasa penyediaan soalan atau
item ujian. Item merupakan kesan rawak dan item ini adalah tersarang di dalam
taksonomi. Dalam keadaan seperti ini, kesan taksonomi ke atas pekali kebolehitlakan
turut dikaji. Model yang keempat juga adalah analogi kepada reka bentuk tersarang
bagi model kedua, yang mana reka bentuk p×i×o menjadi p×i:t×o. Hasil kajian
menunjukkan bahawa kesan taksonomi tidak wujud di dalam keempat-empat model
tersebut. Hanya model kedua (kajian G II) yang menunjukkan kesan interaksi pelajar
dengan item tetapi kesan ini tidak ketara. Ujian Tukey satu-darjah-kebebasan bagi
sifat ketidaktambahan dijalankan ke atas kajian G II bagi tujuan penyemakan keputusan tersebut. Tambahan pula, plot interaksi yang merupakan kaedah penyemakan juga dibina. Kedua-dua ujian penyemakan menunjukkan bahawa kesan interaksi pelajar dengan item adalah wujud tetapi dianggap tidak bererti kerana kesan saling tindaknya adalah lemah.
Description
Keywords
Mengasingkan kesan interaksi pelajar dengan , item daripada unsur ralat.