Kesan Kaedah Koperatif Bersama Persekitaran Pembelajaran Atas Talian Asinkroni Terhadap Kemahiran Penaakulan Saintifik, Prestasi Pembelajaran Dan Penglibatan Pelajar
Loading...
Date
2016-03
Authors
Huda, Ismul
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universiti Sains Malaysia
Abstract
Penyelidikan ini mengkaji kesan-kesan kaedah koperatif bersama persekitaran pembelajaran atas talian asinkroni terhadap kemahiran penaakulan saintifik, penguasaan isi pelajaran dan penglibatan konstruktivis pelajar universiti tahun pertama dalam Biologi yang sedia diajar secara blended learning. Kajian ini menggunakan reka bentuk faktorial 2 x 2 dengan ujian pasca. Faktor pertama ialah kaedah pengajaran, iaitu, blended learning bersama teknik jigsaw atas talian asinkroni dan blended learning bersama teknik pembelajaran individu atas talian, manakala faktor kedua ialah pencapaian pelajar, iaitu, tinggi dan rendah berdasarkan skor Ujian Kebangsaan Indonesia. Pemboleh ubah bersandar terdiri dari tiga elemen, iaitu kemahiran pemikiran saintifik di dalam bentuk penaakulan Empirical-Inductive (EI) yang diukur melalui item-item ujian aneka pilihan dan penaakulan Hypothetical-Deductive (HD) yang diukur dengan item-item ujian aneka pilihan serta ujian esei, penguasaan isi pelajaran yang diukur melalui ujian topikal yang ditadbir di akhir kajian, dan tahap penglibatan konstruktivis pelajar yang diukur melalui satu set soal selidik. Populasi kajian ini ialah 260 pelajar dari sembilan kelas-kelas sedia ada dari dua fakulti keguruan yang berdaftar di dalam mata pelajaran biologi umum yang diajar oleh pensyarah-pensyarah yang sama. Sampel kajian terdiri daripada 74 pelajar yang dibahagi ke kumpulan-kumpuan eksperimen secara rawak mengikut fakulti dan ke kumpulan-kumpulan Jigsaw secara heterogenus. Dapatan menunjukkan bahawa kumpulan Jigsaw melaporkan prestasi yang lebih tinggi secara signifikan dalam kemahiran penaakulan HD berdasarkan ujian esei tetapi sebaliknya tidak terdapat perbezaan yang signifikan di antara kumpulan-kumpulan Jigsaw dan individu dalam aspek-aspek EI dan HD berdasarkan ujian-ujian item pilihan, ujian topikal, dan tahap penglibatan konstruktivis. Analisis mengikut pencapaian pula mendapati bahawa pelajar pencapaian rendah kumpulan Jigsaw melaporkan prestasi yang lebih tinggi secara signifikan dalam kemahiran penaakulan HD berasaskan ujian esei tetapi sebaliknya tidak terdapat perbezaan yang signifikan di antara kumpulan-kumpulan Jigsaw dan individu di antara pelajar pencapaian tinggi bagi kesemua pemboleh ubah bersandar kajian. Analisis seterusnya juga mendapati bahawa tidak terdapat kesan interaksi yang signifikan di antara kaedah dengan pencapaian pelajar untuk kesemua pemboleh ubah bersandar. Dapatan-dapatan kajian ini mencadangkan bahawa kaedah Jigsaw dalam persekitaran atas talian asinkroni bersama blended learning sesuai digunakan untuk melonjakkan kemahiran taakulan HD dalam kalangan pelajar pencapaian rendah. Selaras itu, kajian lanjut dicadangkan untuk meninjau kesan-kesan kaedah ini secara bersama blended learning atau dalam mod-mod e-pembelajaran yang lain menurut corak-corak kemahiran taakulan HD serta kesannya merentas mata pelajaran, pelbagai umur, jantina, saiz kumpulan dan tempoh rawatan.
Description
Keywords
Pembelajaran